Όσοι λογοτέχνες- μαθητές....προσέλθετε!

Διαβάστε προσεκτικά την παρακάτω προκήρυξη Πανελλήνιου Λογοτεχνικού Διαγωνισμού που διοργανώνεται από κοινού από το Π.Π.Γ.& Λ. Ευαγγελικής Σχολής Ν. Σμύρνης και το Π. Π. Γ. & Λ. Πανεπιστημίου Πατρών. Είναι μια ωραία ευκαιρία για τη δημιουργία ενός ποιήματος ή ενός διηγήματος πάνω στο θέμα "Ο ξένος - ο άλλος - ο διαφορετικός".
 Αδράξτε την!



 

Πανελλήνιος διαγωνισμός δημιουργικής γραφής O ξενος from Anna Boukouvala

με αεροπλάνα και βαπόρια

 

Ταξίδια και ταξιδευτές

Διαλέξτε προορισμό 




Ετοιμάστε βαλίτσες και τα απαραίτητα
 

Απολαύστε




Μην ξεχνάτε

Συνταγματικός Άξονας- Μορφολογία

Πρόταση οργάνωσης των συντακτικών δομών που διδάσκονται στη  β γυμνασίου

Πρόταση διδασκαλίας της μορφολογίας / κλιτικού συστήματος που επαναλαμβάνεται στη  β γυμνασίου

Το υποκείμενο

Τι μπορεί να βρούμε ως υποκείμενο

ουσιαστικό		Η Ναύπακτος θα γιορτάσει την 443η επέτειο της «ναυμαχίας του Λεπάντο» σε λίγες μέρες. Το κουδούνι χτυπάει από λεπτό σε λεπτό. Το περπάτημα κάνει καλό σε μικρούς και μεγάλους.
αντωνυμία		Πόσοι δήλωσαν παρόντες;  Εσύ φταις! Οι άλλοι έφυγαν αμέσως, όχι όμως και αυτός. Εκείνος,ο οποίος τηλεφώνησε, δεν ήρθε ακόμα. Το ομολόγησε ο ίδιος
άρθρο + επίθετο		Οι μικροί να σταθούν μπροστά, οι μεγάλοι πίσω. Ο πρώτος κερδίζει ένα λεύκωμα της πόλης. Οι σοφοί μιλούν απλά και καθαρά.
άρθρο + μετοχή		Οι εργαζόμενοι στο μετρό θα κατέβουν σε απεργία. Οι καθυστερημένοι δε θα μπαίνουν στην αίθουσα μετά την έναρξη της παράστασης. Οι έχοντες και κατέχοντες πρέπει να πληρώνουν μεγαλύτερους φόρους.
άρθρο + πρόταση		Το να φλυαρείς είναι ενοχλητικό. Το πόσο με βοήθησες δε λέγεται. Είναι φανερό το γιατί δεν ήρθε.
άρθρο + άλλο μέρος του λόγου		Το είναι κι όχι το φαίνεσθαι ή το έχειν φανερώνουν την προσωπικότητα των ανθρώπων. Το «από τη γη στη σελήνη» είναι μυθιστόρημα του  Βερν. Το Α και το Ω της επιτυχίας είναι η μέθοδική και συστηματική δουλειά.
πρόταση χωρίς άρθρο		Το ρήμα που έχει υποκείμενο πρόταση χωρίς άρθρο είναι είτε απρόσωπο (ή τριτοπρόσωπο) είτε απρόσωπη έκφραση. Αξίζει να επισκεφτεί κανείς τη Ναύπακτο. Πρέπει οπωσδήποτε να κάνεις τις εργασίες σου. Από το πρωί διαδόθηκε πως λείπει η Αδαμοπούλου και θα έχουμε κενό. Είναι ευκαιρία να ταξιδέψω στο Παρίσι. Υπάρχει κίνδυνος να γίνει σεισμός. Δεν είναι ηθικό να λες ψέματα. Χρειάζεται να μελετάς περισσότερο.

Πώς εκφέρεται το υποκείμενο

Η εκφορά του υποκειμένου γίνεται σε:

πτώση ΟΝΟΜΑΣΤΙΚΗ (ενικού ή πληθυντικού αριθμού)

•  ΕΞΑΙΡΕΣΗ: περί,  γύρω, σε, καμιά + αιτιατική - δηλώνεται ποσό κατά προσέγγιση.

π.χ. Για την κατάσβεση της πυρκαγιάς αξιοποιήθηκαν περί τους πενήντα δασοπυ­ροσβέστες.

Σηκώνονται γύρω στα δέκα χέρια σε κάθε ερώτηση

Ήρθαν καμιά τριακοσαριά στο γάμο

• Πάντως, ακόμα και σ' αυτές τις περιπτώσεις μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε το σχήμα: περίπου, πάνω κάτω, σχεδόν + ονομαστική.

π.χ. Στο διαγωνισμό έλαβαν μέρος περίπου χίλιοι υποψήφιοι. (Στο διαγωνισμό έλαβαν μέρος περί τους χίλιους υποψήφιους.)
 

Παράλειψη του υποκειμένου

1) α΄ή β΄πρόσωπο (χωρίς έμφαση): 

   Βαριέμαι. Γιατί δε διαβάζετε; Αλλά: Εγώ δεν τρώω ό,τι να ‘ναι. Εσύ αποφασίζεις ή εμείς;

2) γ΄ πρόσωπο: 

• Πέρασε ο Γιάννης, αλλά έμεινε (ο Γιάννης) λίγο. (εννοείται από τα συμφραζόμενα)
• Μα είναι ολόιδιοι! Πώς τους ξεχωρίζουν (οι άνθρωποι); (γενική έννοια)
• Τώρα σημαίνει τον εσπερινό. (η καμπάνα) (ένα μόνο υποκείμενο εννοείται)
• Θα βρέξει. Βραδιάζει. Ξημερώνει. (φυσικό φαινόμενο, έναρξη χρονικής φάσης)  

ΑΠΡΟΣΩΠΑ ΡΗΜΑΤΑ - ΑΠΡΟΣΩΠΕΣ ΕΚΦΡΑΣΕΙΣ  

Oρισμένα ρήματα χρησιμοποιούνται στο τρίτο ενικό πρόσωπο και δεν έχουν υποκείμενο πρόσωπο ή πράγμα ή αντωνυμία που να υπάρχει ή να εννοείται.
Ως υποκείμενο παίρνουν μια πρόταση, που αρχίζει με τις λέξεις να (βουλητική πρόταση ), ότι, πως, που (ειδική πρόταση), μήπως (ενδοιαστική πρόταση), αν, πώς, γιατί (πλάγια ερωτηματική πρόταση)Σε αρκετές περιπτώσεις, μάλιστα, δεν παίρνουν υποκείμενο. Τα ρήματα αυτά λέγονται απρόσωπα. 

• Κατεξοχήν απρόσωπα ρήματα είναι τα εξής ρήματα: απαγορεύεται, ανακοινώνεται, αποφασίζεται, διαδίδεται, φαίνεται, πρέπει, εννοείται, ψιθυρίζεται, συμφέρει, χρειάζεται, υποτίθεται, πρόκειται, συμβαίνει, επιτρέπεται, πιστεύεται, λέγεται, ακούγεται, κ.ά.

• Ρήματα που αναφέρονται σε φυσικά φαινόμενα ή στην έναρξη χρονικών διαστημάτων: αστράφτει, βραδιάζει, δροσίζει, καλοκαιριάζει, φέγγει, χιονίζει, ψιχαλίζει, φωτίζει, μπουμπουνίζει, ξημερώνει, φυσά κ.ά.

• Απρόσωπες εκφράσεις: καλό είναι, είναι δίκαιο, χρήσιμο είναι, είναι σωστό, είναι γεγονός, είναι ανάγκη/αναγκαίο, είναι φυσικό, είναι αναπόφευκτο, είναι ντροπή, είναι βέβαιο, είναι ψέμα κ.ά.

Προσοχη:  Ένα ρήμα μπορεί να χρησιμοποιηθεί και ως προσωπικό και ως απρόσωπο. π.χ.

·         Απαγορεύεται το κάπνισμα. (προσωπικό) αλλά Απαγορεύεται να καπνίζετε. (απρόσωπο)

·         Ο ασθενής χρειάζεται φροντίδα (προσωπικό) αλλά Χρειάζεται να προσπαθήσεις περισσότερο (απρόσωπο)

·         Απαιτείται προσοχή (προσωπικό) αλλά Απαιτείται να προσέχετε περισσότερο(απρόσωπο)

ΑΣΚΗΣΗ

Στις προτάσεις που ακολουθούν να διακρίνετε τα ρήματα σε  απρόσωπα και προσωπικά και να βρείτε τα υποκείμενά τους.

1.       Απαγορεύεται η χρήση των κινητών τηλεφώνων εντός του σχολείου.

2.       Χρειάζεται να τακτοποιείς τα πράγματά σου για να τα βρίσκεις εύκολα.

3.       Είναι ευκαιρία να αγοράσουμε ρούχα σε χαμηλή τιμή.

4.       Φημολογείται ότι θα κάνουμε πεντάωρα από την άλλη εβδομάδα.

5.       Το φαγητό χρειάζεται λιγότερο αλάτι.

6.       Επιβάλλεται να τηρούνται οι  νόμοι από όλους τους πολίτες.

7.   Το γερό πρωινό επιβάλλεται σε μια ισορροποιημένη δίαιτα .

8.       Είναι χρήσιμο να περπατάς τουλάχιστον 30 λεπτά κάθε μέρα.

9.      Φυσά δυνατά από το μεσημέρι.

10.   Υπάρχει φόβος μήπως δεν τα καταφέρω να έρθω έγκαιρα.

11. Ξημερώνει και βραδιάζει πάντα στον ίδιο το σκοπό.

12.   Δε μας συμφέρει η τιμή του μπουφάν. Συμφέρει να περιμένουμε τις εκπτώσεις για να το αγοράσουμε.

13.   Η  μητέρα μπορεί να αντιμετωπίσει οποιαδήποτε κατάσταση.

14.   Είναι αμφίβολο αν θα περάσεις την τάξη χωρίς συστηματικό διάβασμα.

15.   Μπορεί να κερδίσουμε εμείς στο διαγωνισμό.

16.   Ενδέχεται να περάσει από το σπίτι πριν τα ψώνια.

17.   Δεν υπάρχει λόγος να τσακώνεστε.

18.   Είναι γεγονός ότι πάντα μου μιλά ευγενικά.

19.   Αποδείχτηκε ότι άδικα κατηγορήθηκε.

20.   Δεν πρόκειται να καθυστερήσουμε πολύ.

Παγκόσμια Ημέρα Εκπαιδευτικών

UNESCO: 5 Οκτωβρίου, Παγκόσμια Ημέρα Εκπαιδευτικών

Καθιερώθηκε το 1994

Η 5^η Οκτωβρίου καθιερώθηκε το 1994 από την UNESCO ως η Παγκόσμια Ημέρα των Εκπαιδευτικών, προκειμένου να τιμήσει πάνω από 60 εκατομμύρια μαχόμενους εκπαιδευτικούς όλων των βαθμίδων της εκπαίδευσης σε όλο τον κόσμο, που με το έργο τους συμβάλλουν καθοριστικά στην ανάπτυξη, την πρόοδο και την ευημερία των κοινωνιών.

"Ο ιδανικός δάσκαλος είναι εκείνος που γίνεται γέφυρα για να περάσει αντίπερα ο μαθητής του. Κι όταν πια του διευκολύνει το πέρασμα, αφήνεται χαρούμενα να γκρεμιστεί, ενθαρρύνοντας τον μαθητή του να φτιάξει δικές του γέφυρες", έλεγε ο Νίκος Καζαντζάκης.

Στη δύσκολη σύγχρονη εποχή της κοινωνίας που δέχεται χιλιάδες ερεθίσματα και αποπροσανατολίζεται ο ρόλος που καλούνται να διαδραματίσουν οι εκπαιδευτικοί παγκόσμια είναι σημαντικότερος από ποτέ.

Αφιερωμένο σε όλους τους συναδέλφους ένα ξεχωριστό ποιήμα από μια αγαπημένη φίλη εκπαιδευτικό

ΤΕΛΟΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΩΡΑΣ

 της Μαρίας Δ. Σφήκα

                      Ι

Μπρος στα παιδιά
στέκουμε λερωμένοι
και αμήχανοι.

Ζυγίζουμε το βάρος μας
απ’ το ένα πόδι στ’ άλλο

ενώ τα χέρια μας, επεξηγώντας,
πλέκουν στον αέρα σκαλωσιές του υψηλού
όπου εμείς οι ίδιοι τρέμουμε
να αναρριχηθούμε.

Χειρότερα ακόμη, τα κρύβουμε στις τσέπες
σαν να μην έχουμε τίποτα να κάνουμε,
σαν να μην κάναμε τίποτα, ποτέ,
ή τα δένουμε πίσω απ’ την πλάτη
σα ν’ ανακρίνουμε το χρόνο
που μας πρόδωσε.

Τα ρούχα μας
δεν είναι ρούχα της δουλειάς
γεμάτα γράσσο, ιδρώτα ή κιμωλία.
Άλλες μουντζούρες μας βρωμίζουν.
Το ξέρουν, και το ξέρουμε.
Γι’ αυτό, όταν βρίσκουνε στο βλέμμα μας
μια ξεχασμένη θράκα εξέγερσης,
μια τίμια δυσπιστία εφηβείας,
μαζεύονται όλα, γύρω εκεί, να ζεσταθούν.

Τότε τα οδηγούμε μ'ελιγμούς

μακριά, πολύ μακριά,

για να μη βρουν ποτέ το δρόμο:

από του Ισημερινού τις επαρχίες, στης Ζανζιβάρης

την εξωτική πανίδα, 

με τελικό προορισμό

του αρκτικού κύκλου το εξάμηνο σκότος.

Κι όμως αυτά, μόνα τουςεπιστρέφουν πάλι πίσω. 

Με ερωτήσεις.

Τι γύρευε ο Μεγαλέξανδρος στην Κίνα;

Γιατί δεν πήγαμε ποτέ διακοπές στη Γυάρο,

τι τρων τα Σεραφείμ,

κι αυτός ο Εμπειρίκος γιατί ονειρεύονταν

με τα μάτια ανοιχτά;

                ΙΙ

Στις γειτονιές το τρεχαλητό του γέλιου τους

εχθρευόμαστε.

Γι' αυτό με αυστηρότητα επιπλήττουμε

την πιο αθώα τους ορμή για γκρέμισμα.

Με ανακρίβειες κι ασάφειες,

φόβο και καλολογικά στοιχεία

πίσω απ' την έδρα οχυρωνόμαστε.

Κορίτσια με τα πρωτομινωικά μάτια

κι αγόρια αρχαϊκά, στις πρώτες στύσεις θάρρους,

ανήλικα του χρόνου,

άστεγα κάτω απ' την ατσάλινη βροχή των καιρών, 

αποβλητέοι της  αιθούσης,

κρυφοί καπνιστές καημών

που δεν προλάβατε να ζήσετε,

αναλφάβητα της θλίψης,

εστεμμένα της απόλυτης αγνότητας,

εσείς τουλάχιστον ποτέ δεν μιλήσατε

για ελευθερία, αλήθεια, δικαιοσύνη.

Μεγάλες λέξεις αυτές. Αγιάτρευτες.

Τις  υπερασπιζόμαστε καλύτερα,

αφήνοντάς τις θαμμένες εκεί που βρίσκονται,

βαθιά μέσα μας

σαν τα κόκκαλα των προγόνων μας.

              ΙΙΙ   

Ο χρόνος μόνο  υπογράφει απολυτήρια.

Όταν γέρους πια μας συναντούν στο δρόμο

και κάνουν πως δεν μας γνωρίζουν,

είναι γιατί ο βαθμός μας
ήταν μικρός στη γενναιότητα

και στην ειλικρίνεια,
έχουμε, από καιρό,
κοπεί από απουσίες.

από τη δεύτερη ποιητική συλλογή «Εισαγωγή στις πονηρίες της χαράς»,
της Μαρίας Σφήκα, καθηγήτριας Αγγλικών στο 1ο Γυμνάσιο Ναυπάκτου.